IL PROGETTO

Durata: 01 SETTEMBRE 2016 - 30 GIUGNO 2017

Finalità:

valorizzare, integrare, innovare la scuola del FVG partendo dai risultati delle mobilità che hanno coinvolto studenti, staff e personale

delle scuole beneficiarie di progetti Europei nel biennio 2014/16.

Obiettivi:

• accrescere le competenze europee di studenti e personale, in particolare linguistiche di lingue comunitarie, anche emergenti e riemergenti, per personalizzare curricoli e formazione;
• aumentare inclusività e attenzione per studenti BES valorizzando le intelligenze multiple;
• sostenere e incoraggiare metodologie e pratiche innovative favorendo la dimensione internazionale dell’istruzione;
• fornire agli studenti orientamento scolastico e professionale per lo sviluppo dello spirito d’iniziativa e imprenditorialità in contesto europeo;
• raggiungimento da parte di studenti e personale scolastico di livelli A2/B1/B2 per Certificazione e partecipazione a progetti europei e internazionali.

Attività previste:

I fase: evento di formazione tra scuole e soggetti del territorio per progettazione di forme innovative di lavoro in dimensione transnazionale con l’uso del CLIL e delle TIC, tenendo conto dei contributi specifici di scambio e di confronto nelle attivita KA1 e KA2 Erasmus +,

II fase: ricerca azione con alunni di I e II ciclo di istruzione per l’inserimento di nuovi moduli formativi plurilingue interdisciplinari nel curricolo per lo sviluppo di competenze trasversali: moduli CLIL nel I ciclo (flipped classroom; didattica laboratoriale nelle materie scientifiche, costruzione di mappe interattive;

setting aula e organizzazione spazi e tempi;

aule dedicate ambito disciplinare);

attività laboratoriali di microlingua nel II ciclo, anche con madrelingua e uso delle TIC (CV europeo, impresa simulata, gestione colloquio di lavoro videoripreso e analizzato in lavori di gruppo, video di presentazione dello studente, autoprodotto in attività laboratoriale, rivolto alle imprese di interesse, lezioni dialogate da parte di esperti e mondo imprenditoriale).

III fase: creare un centro risorse virtuale presso il sito dell’USR per condivisione di materiali e formazione con II supporto di soggetti esperti del territorio: comunità di pratica professionale per documentazione di studi di caso destinati alla dimensione della formazione del personale scolastico con modalità e-learning.

IV fase: scambi di studenti e docenti del I ciclo e del II ciclo delle scuole (interprovinciali) per sperimentare e documentare le esperienze didattiche nelle diverse aree disciplinari e costruire pratiche innovative da diffondere in contesti plurilingue e multiculturali.

Certificazioni linguistiche e riconoscimento di crediti.

Bisogni degli studenti che il progetto intende soddisfare:

Da un’analisi condivisa di contesto tra scuole partner su indicatori socio economici, ambientali, numero di persone con bisogni educativi speciali, uso delle lingue minoritarie e comunitarie, curriculum e spazi di autonomia, competenze docenti nel plurilinguismo, presenza di moduli formativi plurilingue e uso del CLIL, qualita delle relazioni familiari e interpersonali, dimensione dell’immigrazione, esperienze pregresse dei partner e di altri soggetti portatori di interesse, coinvolgimento degli amministratori locali nelle politiche di istruzione, sono emersi i bisogni seguenti:

• potenziare il plurilinguismo con un’offerta formativa adeguata alle richieste del mercato del lavoro in Europa, che apporti opportunità di sviluppo professionale e fornisca le competenze necessarie in una società multiculturale;
• bisogno di motivazione degli studenti con rimodulazione del curricolo, tempi, spazi, metodologie e strumenti attraverso partecipazione attiva e laboratoriale volta a premiare la soggettiva intraprendenza e la personale creatività, meno rigidamente codificata ed organizzata rispetto all’apprendimento delle materie curricolari, non vincolata al successo sancito dal voto o comunque dal giudizio valutativo;
• esigenza di sviluppo del benessere degli alunni, l’apprendimento in ambiente facilitante delle lingue straniere, anche minoritarie e il perseguimento di un orientamento efficace a partire dal primo ciclo per limitare la dispersione scolastica e innalzare il livello delle prestazioni;
• aggiornamento delle competenze trasversali, imparare ad imparare, con‘ uso consapevole delle TIC per l’apprendimento permanente.